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解密分层教学

产品分类: 图书城
  • 书名:解密分层教学
  • ISBN:9787501252657
  • 作者:刘焕新
  • 出版社:世界知识出版社
  • 出版日期:2016年08月
  • 定价
  • 批发价:咨询客服
  • 开本:16开
教育是以人为本的教育。面对着智力、能力、思维、性格都迥然不同的学生,尊重学生的个性特征,让学生鲜亮的个性得以张扬,从而才能引导他们从不同的方面获得成功。
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内容简介


    教育是以人为本的教育。面对着智力、能力、思维、性格都迥然不同的学生,尊重学生的个性特征,让学生鲜亮的个性得以张扬,从而才能引导他们从不同的方面获得成功。


    认识差异、尊重差异、尊重学生、培养学生,最终都汇聚到分层教学的实施上。现代教育中的分层教学思想,其基本理论起源于西方,并且经历了长达一个多世纪的波折发展,有迅猛传播,也有发展停滞;有忠实拥趸者,也有竭力反对者。众多的学者、教育家,都纷纷发表言论,阐明自己对分层教学的认知。维果斯基“最近发展区”理论、加德纳“多元智能”理论、布鲁姆“目标教学”理论、巴班斯基“教学形式*化”理论……20世纪80年代,我国开始有学者研究这一教学方法。至今日,已有30余年时间。这期间,有不少学校开展了分层教学的实践研究,有不少教育工作者研究分层教学的实施方法,给我们提供了无数的经验和智慧。站在前人的肩膀上,我们才能看得更远。分层教学要遵循怎样的原则?有哪些可供利用的模式?课堂教学中怎样有效运用分层教学法?各个学科在实施分层教学时又有什么特色?让我们一起走进本书,解密分层教学。 


全书目录


专题一  认识分层教学及其意义


    目前我国不少学校逐渐实施了分层教学模式。什么是分层教学?实施分层教学对于学生、对于学校整体有什么益处?目前,各校在实施分层教学的过程中,存在着哪些问题?本专题我们来初步认识一下分层教学。


一、认识分层教学


二、国内外分层教学的研究概况


三、分层教学的重要实践意义


四、当前我国分层教学实践中存在的问题


专题二  分层教学的理论及实施


分层教学法有着怎样的理论依据?具体实施过程中要坚持什么原则?如何有效把握分层教学的主脉络?关于这些问题,不同学者、不同教师都有着自己的看法。本专题我们就认真研讨一下分层教学的基础性问题。


一、实施分层教学的理论依据


二、开展分层教学的指导思想


三、进行分层教学的基本原则


四、对学生分层的基本要求


专题三  分层教学的教学模式探究


目前,我国不少学校都在逐步探索分层教学。走班制就是其中的一种模式。那么,分层教学具体有哪些可供选择的模式呢?每一种模式具有怎样的特征?有何优势?我们将在本专题中重点探讨。


一、分层走班模式


二、班内分层目标教学模式


三、能力目标分层监测模式


四、个别化的学习模式


五、课堂教学的分层互动模式


六、定向培养目标分层模式


专题四  分层教学的课堂教学实施策略


    分层,存在于教学过程中的各个环节,备课、授课、练习作业、辅导、评价。教师要如何做好分层教学方案,设计分层教学活动,对学生的学习实践进行评价?这都要求教师掌握一定的方法。本专题我们就从课堂教学的具体操作环节来探讨分层教学。


一、备课分层


二、授课分层


三、作业分层


四、辅导分层


五、评价分层


专题五  学科教学实施分层的方法及评析


    新课程标准指出:学生是学习和发展的主体。我们所开展的各门课程,有着各自的学科特点,在开展分层教学时,都有哪些需要注意的问题?如何才能更好地结合学科特点,关注学生个体差异和学习需求,充分发挥学生的主动学习意识呢?本专题我们来选取几个学科,结合具体课程内容来进行探讨。


一、语文学科分层教学


二、数学学科分层教学


三、英语学科分层教学


四、物理学科分层教学


五、历史学科分层教学


专题六  分层教学实施方法5问


    实施分层教学,是教师正视学生差异性的一种解决办法。在具体实施分层教学的过程中,要怎样进行有效的课堂管理?分层走班之后的教学班和行政班分别要怎么管理?在分层教学过程中,学生可能出现什么问题,如何解决?本专题我们来选择几个典型性问题来进行探讨。


一、班内分层教学如何进行课堂管理


二、分层走班教学后如何管理教学班


三、分层走班教学后如何管理行政班


四、分层教学对教师提出了怎样的要求


五、分层教学中如何更好关注“弱势群体”


专题七  分层教学实施精彩案例


    从多种多样的分层教学实施案例中,认真分析探讨其在备课、实施、课后反馈各个环节中如何有效实施,汲取经验教训,学习并合理运用到自身的实际教学工作中,将对教师开展分层教学起到良好的引导作用。


一、小学分层教学案例


二、初中分层教学案例


三、高中分层教学案例


后 记


主编简介


    刘焕新,女,山东省潍坊广文中学,中学高级教师,1992年参加工作,教育学学士学位,先后被评为潍坊市教育工作者、先进工作者等称号。参与山东省教育科学“十五”课题《自我评价的实验与研究》、“十一五”课题《学生问题行为的归因分析》《班级管理的民主化和自主化研究》等课题研究。多次获得省市教科研成果奖,《影响政治课教学的因素》全国中学政治、历史、地理征文大赛一等奖;《如何使语文教学中的“小组合作学习”更有效》获潍坊市中小学金点子成功案例一等奖,《创新课型设计,让语文主题学习飞翔起来》获潍坊市中小学金点子成功案例二等奖。参与编写出版《学习高手》《新编高中总复习教与学丛书》等多部教学著作。


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